Očekivanja od djetinjstva prema stvarnosti odraslih pt. 1

Što nam kaže Longitudinalna studija srednjih škola o američkim milenijalcima

slika iz Pixabaja

Nacionalni centar za obrazovnu statistiku upravo je objavio dugo očekivani (dobro, barem ja) četvrti val podataka iz njihovog srednjoškolskog longitudinalnog studija (HSLS: 09). Počeo 2009. godine, prati oko 25 000 američkih studenata, od njihove brucoške do 2016. (objavljeni su najnoviji podaci). To uključuje tisuće pitanja o njihovim srednjoškolskim ocjenama, razredima koje su pohađali i očekivanjima u karijeri, kao i informacije nastavnika, roditelja i školskih administratora. Istraživanja o postdiplomskim studijama obuhvaćaju upis u karijeru i akademiju, bračni status i ostale stvari za odrasle.

Val 1: Osnovna godina za brucoše (2009)

Neslaganja se počinju pojavljivati ​​u 9. razredu. Na primjer, 87% anketiranih učenika očekivalo je da će dobiti više obrazovanja nakon srednje škole, a samo .4% ih je očekivalo da odustanu od školovanja. No, među studentima s najnižim kvintilom SES-a (izračunato na osnovu obiteljskog dohotka i lokacije) 1,1% je očekivalo da će odustati od školovanja, kao i 1,1% djece s individualnim obrazovnim planom (IEP; inače poznati kao oni u specijalnom obrazovanju). Brojeve još nisam vodio u intersekcionalnosti, ali te dvije same statistike zadivljuju. Jadna djeca i djeca s posebnim potrebama jedva su započeli srednju školu i već imaju dvostruko veću vjerojatnost da će razmotriti odustajanje.

Još jedno izdanje SES-a: 75% studenata u najvišem kvintilu i 65% u drugom najvišem kvintilu očekuje da steknu barem diplomu, u usporedbi sa samo 40% u najnižem kvintilu. 9% te djece očekuje prestanak nakon suradnika, u usporedbi s 2,2%, odnosno 4,8%.

No, i tamo su dobre vijesti; nakon najviših studenata SES-a, studenti crnaca i žena očekivali su da će dobiti doktorat, doktorat, pravo ili drugu stručnu spremu, kod 25% studenata crnaca i 24% žena (i 30% studenata SES-a najviše ). Opet, nisam vodio brojeve o intersekcionalnosti.

Jedno upozorenje ovih podataka je da se u prvoj godini studenti nisu pitali o trgovačkim školama. Znamo da fakultet nije za sve i mislim da ne bismo trebali gurati sve na put karijere koji ne odgovara, pogotovo ako troškovi fakulteta stalno rastu. Ali općenito, rekao bih da je to dobar znak da toliko brucoša za sebe ima velika očekivanja.

Val 2: Juniorska godina (2011)

Do svoje mlađe godine, više učenika može definirati svoje planove za srednjoškolsko obrazovanje (10,2% je neodlučno, u usporedbi s 21,6% brucoša). Ogromnih 91% očekuje da će nakon diplome dobiti više obrazovanja - možda i poraslo, jer je ovaj put profesionalna obuka uključena u izbor?

U ovom trenutku, broj učenika koji su očekivali da odustanu lagano se povećao, sa .4% na .6%. Ostao je isti i za najniže studente SES-a, ali za one s IEP-om gotovo se udvostručio s 1,1% na 2,0%.

Što se tiče SES-a, 84% učenika u najvišem kvintilu i 70% u drugom najvišem kvintilu očekuju da će steći barem diplomu, u usporedbi sa 45% u najnižem kvintilu. Tamo je i dalje velika razlika. 8% najnižih kvintilnih učenika očekivalo je da će obrazovanje završiti stručnim usavršavanjem, u usporedbi s 1,8% i 3,9% na najvišim i drugim najvišim quintilesima.

Drugi veliki nesklad postoji kada se gledaju očekivanja za stjecanje tog doktorata, magistra znanosti, pravnog ili drugog stručnog obrazovanja. Do svoje mlađe godine, broj crnačkih učenika koji su očekivali da će to postići smanjio se za 40%, u odnosu na 1/3 smanjenja među studenticama i 1/4 smanjenja onih sa najvišim SES (ukupno, bilo je 32% smanjenje među svim učenicima).

Zaključak

Dakle, što to sve znači? Da li studenti nerealno ciljaju previsoko, na temelju svojih sposobnosti i interesa? Svakako sam naišao na to kao učitelj; Imala sam nekoliko učenika koji su se mrzili ili borili s matematikom, znanošću i čitanjem, a ipak su željeli postati doktori. Mrzio sam puhati njihove mjehuriće, ali ponekad bi najbolje bilo učiniti usmjeriti ih na srodnu karijeru, poput postati veterinar, a ne veterinar.

Ili se djeca ciljaju visoko, ali učitelji, vršnjaci, roditelji i mediji obeshrabruju u razmišljanju da ne mogu postići svoje ciljeve? Je li im rečeno da ljudi iz [umetnite demografsku grupu] ne mogu raditi sve što žele? Je li financijski van dosega moguće diplome, posebice one visoke?

Na temelju mojih vlastitih iskustava, kao i istraživanja o fakultetskim utakmicama i nejednakostima u postignućima srednjih škola, rekao bih da je to kombinacija svega. Odgajatelji, roditelji i mediji trebaju poticati učenike dok ih se i dalje usidre u stvarnost. Na primjer, ako već ne igrate organizirani timski sport (ili imate bilo koji neposredan plan da se pridružite nekom), velike su šanse da nećete biti profesionalni sportaš.

Bez obzira na razlog, međutim, ovi podaci pokazuju da su naši najviši studenti SES-a na putu da i dalje budu u toj skupini. Diplomirani studenti, pogotovo oni sa višom stručnom spremom, imaju tendenciju da zarađuju više od onih koji nisu maturanti. Ako želimo smanjiti jaz u bogatstvu u Americi, moramo se usredotočiti na podržavanje očekivanja naših studenata nakon postdiplomskog studija, što uključuje prepoznavanje prepreka koje ih sprečavaju.

Sljedeće: pomoću valova 3 i 4 da biste saznali tko je ispunio njihova očekivanja u obrazovanju.

Emily je socijalna radnica čije prijašnje iskustvo uključuje podučavanje gimnazije, upravu kaznenog pravosuđa, ekonomski razvoj i stambeno udomiteljstvo, ali njezina strast je srednjoškolsko obrazovanje, posebno u pogledu populacije s nerazvijenim stanovništvom, "loše" djece i intersekcionalnosti. U slobodno vrijeme voli putovati po SAD-u i svijetu kako bi iz prve ruke naučila o neprofitnim i vladinim odgovorima na socijalnu i obrazovnu nejednakost.